Образовательная диагностика. Шкалирование и многомерный анализ.

Тягунова Т.Н.
Моск. гос. ун-т печати. — М.:МГУП, 2007. — 206 с.
УДК 371.3
BBK 74в6
    T99
ISBN 978-5-8122-0924-7

Аннотация:

Объективность диагностического обследования качества многофакторных объектов, включающих в себя психические и физические признаки, зависит не только от верности представления исходных сведений, но и от методов сравнения и интерпретации результатов.

Основная цель данной монографии состоит в том, чтобы показать возможность и вскрыть особенности количественно-качественной оценки образовательных факторов числовой и нечисловой природы, измеренных и оцененных в различных шкалах.

Центральное место в данном исследовании занимают задачи преобразования исходных симптомов к одному и тому же единству и последующему их многомерному статистическому анализу. Рассматриваются модели представления и семантические шкалы диагностического оценивания образовательных факторов.

Книга предназначена для преподавателей образовательных учреждений и специалистов в области оценки качества образования.

Печатается в авторской редакции.

ГЛАВА I. Модели представления и оценивания факторов.

ГЛАВА II. Методологические принципы многомерного анализа.

2.3.1.1. Корреляционный анализ.

2.3.1.2. Регрессионный анализ.

2.3.1.3. Регрессионный качественный анализ.

2.3.1.4. Ковариационный анализ.

2.3.1.5. Факторный анализ.

2.3.1.6. Дисперсионный анализ.

2.3.1.7. Латентно-структурный анализ.

2.3.1.8. Логлинейный анализ.

2.3.2.1. Дискриминантный анализ.

2.3.2.2. Кластерный анализ.

2.3.3.1. Анализ соответствий (корреспондентный анализ).

2.3.3.2. Анализ социальных сетей.

2.3.3.3. Детерминационный анализ.

2.3.3.4. Причинный анализ.