| Аннотация:
Эта книга является первой работой, в которой преследуются модели объектов произвольной природы на основе методов непараметрической статистики, анализируются преимущества культурологического и герменевтического подходов к оценке качества образования.
Основная ее цель состоит в том, чтобы показать возможность и вскрыть особенности оценки результатов подготовки студентов, образовательной деятельности и управления высшим учебным заведением на основе синтеза логико-гносеологического и ценностно-смыслового подходов на фоне рефлексивной деятельности участников культурного пространства обучения, воспитания и развития. Книга написана образно и будет полезна специалистам, экспертам и руководителям образовательных организаций различного уровня.
Центральное место в данном исследовании занимают проблемы преобразования образовательных факторов произвольной природы в их качественные аналоги и изучения влияния последних на установление сходства или различия деятельности учебных заведений. В процессе изложения материала мы придерживались той точки зрения, что статистика качеств, претендующая на изучение поведенческих целеустремленных систем, должна оперировать моделями, структура которых отражает концептуальную (содержательную) сторону образовательных процессов и явлений.
Авторы показали полезность и продемонстрировали способы применения статистики качеств для анализа существенных признаков числовой и нечисловой природы, поведение и свойства которых до предполагаемого хдесь подхода могли быть описаны только на вербальном уровне. Оглавление:
- Глава 1. Методологические аспекты развития педагогической науки.
- Глава 2. Концептуальное представление признаков.
- Глава 3. Статистические методы оценки.
- Глава 4. Элементы статистики качеств.
- Глава 5. Топометрики статистики качеств.
- Глава 6. Классификация образовательных учреждений.
- Глава 7. Ранжирование образовательных учреждений
- Приложение. Основные термины и определения.
| 
